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义务教育“科学教育加法”的校外资源接入壁垒与馆校合作机制——基于2024年科技馆教育项目对接协议与校长访谈的案例比较研究

摘要

随着义务教育阶段科学教育加法战略部署的全面铺开，如何有效整合校外优质科技资源并将其深度嵌入学校日常教学体系，已成为深化基础教育改革的关键痛点。当前校外优质科普资源向校园一侧流动时，普遍遭遇科层体制壁垒、资源适配梗阻与权责边界模糊等多重现实困境。本文采用第三人称客观视角，基于多中心治理理论与校区协同共生逻辑，采用多案例比较研究方法，系统剖析了十二所典型义务教育阶段中小学与省市级科技馆签署的八十四份项目对接协议，并深度挖掘了十四位核心校长的结构化访谈叙事文本。实证结果表明