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你可以，来得及，考得上——高中二年级临界生大会教学设计

一、教学目标

（一）核心素养目标

【核心素养目标】

（1）【自主学习与自我管理素养】：引导学生全面客观认识“临界生”身份，破除自我怀疑与焦虑心理，建立“相信可能、科学行动”的积极备考心态，增强自我驱动和自我规划的意识和能力。

（2）【信息加工与数据分析素养】：指导学生学会从模拟考试成绩单、作业错题本等学习数据中，精准识别自身薄弱环节和提分增长点，提升数据分析和信息加工能力，将模糊的焦虑感转化为明确的学习行动方向。

（3）【批判性思维与问题解决素养】：改变学生被动刷题的学习方式，通过引导反思“常规方法可能存在哪些思维漏洞”“这道题有没有更优解法”等批判性问题，培养学生在新高考素养导向命题背景下主动质疑、独立思考的能力。

（4）【协作探究与学科融合素养】：通过小组合作、经验分享等环节，让学生体会合作学习对突破学习高原期的积极作用；引导学生在理科学习中关注科学精神与人文关怀的融合，在文科学习中关注真实社会情境的理解与回应，培养跨学科综合素养。

（5）【责任担当与人生规划素养】：将个人备考与国家人才选拔新导向相联系，引导学生树立“学习不仅为了升学，更关乎能力成长与未来发展”的长远意识，增强为实现个人价值和国家发展而拼搏的动力。

（二）学情分析

【重要】班级学生群体以“临界生”为主，即当前成绩处于特控线（一本线）或本科线附近、通过科学