小学科学六年级下册《空气组成的秘密》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学科学六年级下册《空气组成的秘密》核心素养导向教学设计.docx

小学科学六年级下册《空气组成的秘密》核心素养导向教学设计

一、教学内容与学情分析

（一）【基础】教材地位与内容解构

本课隶属于大象版六年级下册第三单元《物质的变化》第4课，是在学生学习了物质的变化、铁生锈等与氧气相关的化学变化之后，对空气这一混合物的系统性探究。本课的核心教学内容主要包括三个层次：

1、定性探究：通过蜡烛燃烧及澄清石灰水检验实验，证明空气中含有氧气和二氧化碳，并初步感知化学变化伴随着新物质的生成。

2、定量探究：通过对拉瓦锡经典实验（红磷燃烧）的重演或模拟，理解测定空气中氧气体积占比的原理与方法，建立“混合物”与“主要成分”的概念。

3、科学史与观念建构：通过阅读科学史资料，了解空气成分的发现历程，最终形成“空气是由氮气、氧气等多种气体组成的混合物，其中氮气和氧气是主要成分”的完整科学观念【核心素养导向】。

（二）【重要】学情精准画像

认知起点：六年级学生已具备初步的观察和实验能力，知道人类生存需要氧气、燃烧需要氧气，对于二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊这一性质也有所了解。但他们对空气成分的认知往往是零散、模糊的，普遍存在“空气就是氧气”或“空气中氧气最多”的迷思概念【难点】。

能力水平：学生具备基本的实验操作技能，但在控制变量、设计对照实验以及基于现象进行逻辑推理（如从“石灰水变浑浊”反推“有二氧化碳生成”）方面，尚需教师的支架式引导。