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基于学生个体差异的小学英语课堂形成性评价策略优化论文

**摘要**

在全球化背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。小学英语教育作为语言启蒙的关键阶段，其有效性直接影响学生的语言能力及未来竞争力。然而，传统评价方式往往以标准化测试为主，忽视学生个体差异，难以全面反映学习效果。形成性评价作为一种动态、过程性的评价手段，能够通过及时反馈帮助学生调整学习策略，促进个性化发展。本文旨在探讨如何基于学生个体差异优化小学英语课堂形成性评价策略，以提升评价的科学性与实效性，为小学英语教师提供实践参考。

**关键词**

小学英语；形成性评价；个体差异；评价策略；个性化教学

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**一、引言**

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