教科书“学材化”研究.pdfVIP

中文摘要

教科书作为教材的主体，最初与教材同名，直到后来，随着教材

内涵的不断扩大，教学源的日益丰富，教科书逐渐成为教材的一种。

这种分化，使得教科书可以卸掉许多本不应由其承担的功能，而专注

于教学功能。教学功能是教科书获得自身存在合理性与必要性的根本

依据。然而正是由于教科书片面的发挥教的功能而忽视了学的功能，

使得教科书一方而限制了教师专业能力的发展，另一方面也未能促成

学生的有效学习，从而导致了教科书的生存危机。由此，引出了教科

书“学材化”的问题。

教科书“学材化，，的出现既是教科书自身本质特性的必然，也是

现实的切实需要，更是我国教科书编制历史探索的趋势所向。本文正

是基于上述立足点，试图从学生的角度来揭示教科书是什么。主要探

讨了以下几个问题：

第一，教科书“学材化”研究概述。从教科书“学材化”问题的

由来，尤其是从教科书“学材化”的可能性和必要性出发，分析了已

有研究的相关情况。

第二，教科书“学材化”的理论基础。从课程理论、教学理论、

心理学理论和知识论四个