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初中生课外科学阅读习惯对科学素养的影响——基于科学兴趣的中介分析

摘要

随着科教兴国战略的深入实施，提升青少年群体的科学素养已成为义务教育教学改革的核心指向。然而，当前初中生往往过度依赖传统的课堂纸笔填鸭教学，其非正式学习渠道的素养培育功效未能得到充分挖掘。本文采用大样本量化实证研究方法，重点探讨初中生课外科学阅读习惯对科学素养的直接预测作用，并解构科学兴趣在这一路径中所扮演的中介调节角色。实证结果显示，良好的课外科学阅读习惯能够直接正向拉升初中生的显性科学素养表现，且科学兴趣在“阅读习惯—科学素养”之间发挥着显著的中间连接与动机转换效能。这一结论阐明了自主知识输入对青少年科学认知重构的核心价值，为基层学校系统化推动科普阅读工程、前置培养创新型拔尖人才提供了精准的循证决策支持。

关键词：初中生；课外科学阅读；科学素养；科学兴趣；中介效应

引言

随着新一轮科技革命和产业变革的爆发式增长，高水平科技自立自强已成为国家发展的战略支撑。青少年作为科技创新的未来蓄水池，其整体科学素养的优劣直接关乎综合国力的长远维系。初中阶段作为个体从具象思维向抽象逻辑思维过渡的黄金期，是形成科学观念、科学思维和探究能力的塑造节点。然而，反观目前的基层教学实务，由于受到应试体制的惯性围困，传统初中科学教育往往呈现明显的课内封闭化、格式化特征。这种现象导致学生的科学视野被严重局限在教科书大纲的单一话语框架内部，