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高中化学教学中三重表征思维培养的创新教学模式研究论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征（宏观表征、微观表征、符号表征）思维能力的培养是深化学生化学理解、提升科学素养的关键。当前教学模式仍存在表征思维割裂、实践应用不足等问题，亟需创新教学策略。本文基于建构主义理论，结合化学学科特点，提出以“情境-探究-应用”为核心的三重表征思维培养模式，通过实验设计、模型构建、问题解决等环节，促进学生多维度思维融合，增强化学学习的深度与广度。研究表明，该模式能有效提升学生的化学认知水平与创新能力。

**关键词**

高中化学；三重表征；思维培养；创新教学；教学模式

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###一、引言

化学作为一门以