小数的认识与应用实用教学论文.pdf

小数的认知逻辑与教学实践:从概念本源

小数与长度关联重量情境千克克克千克千克让学生用电子秤称苹果克千克将小数与重量关联这些情境的作用是给小数找个家让不再是抽象数字而是角分米克是生活中可触摸的量操作感知用直观教具构建概念通过动手操作学生能将抽象概念转化为身体记忆常用教具包括十进制

到意义建构

清晨的菜市场里,阿姨拿着计算器算账:“青菜2.5元,豆腐

1.8元,总共4.3元。”三年级的小宇盯着收银条上的“3.99元”问:

“妈妈,3.99元是3元9角9分吗?那0.99元为什么不是1元?”超

市货架上的“净含量1.25

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