大学通识教育课程设置中学校学术权力建构与学生就业导向需求的冲突——基于应用型本科院校人才培养方案变革的社会学考察.docxVIP

大学通识教育课程设置中学校学术权力建构与学生就业导向需求的冲突——基于应用型本科院校人才培养方案变革的社会学考察

摘要

现代高等教育转型过程中，应用型本科院校通识教育正面临结构性的治理阵痛。这主要表现为学校内部学术权力建构的顶层设计，与学生迫切的就业导向需求之间，产生了深刻的张力与冲突。本文采用多校区案例比较与人才培养方案纵向演进文本分析相结合的研究方法，深入考察了四所代表性应用型本科院校近十年来通识教育课程设置的变革轨迹。实证结果显示，由高校学科带头人与学术委员会主导的通识课程矩阵，在向学生传递经典人文与纯粹理论时，存在明显的学术权力场域自组织惯性。反观学生端，受制于劳动力市场高饱和度与就业竞争前置的严峻现实，展现出极强的技能实用主义诉求。两者的对齐偏差导致通识教育在基层教学实践中频繁遭遇认同危机与消极抵抗。本研究从场域理论与知识社会学视角重构了这一科层制黑箱，为应用型本科院校深化通识教育柔性治理提供了可循的路径指南。

关键词：通识教育；学术权力；就业导向；人才培养方案；应用型本科

引言

随着我国高等教育从大众化迈入普及化阶段，应用型本科院校作为输送高素质技能型人才的中坚力量，正经历着前所未有的人才培养方案变革。在这场变革中，通识教育课程设置的走向成为了各方权力博弈的焦点。一方面，高校为了提升办学层次，重塑学术声誉，往往依托学术委员会和学科带头人，致力于建构一套标榜精英化、经典化