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2024-2025学年高一下学期心理健康教育主题班会教学设计《自信赋能：从自我怀疑到核心素养的跃迁》

一、教学指导思想与理论依据

【非常重要】在当今教育生态深刻变革的背景下，心理健康教育已从边缘辅助角色跃升为学生全面发展的核心支柱。2026年新课标以“立德树人”为根本导向，将心理健康教育纳入国家课程体系的主干框架，标志着教育理念从知识本位向生命关怀的实质性转型-。教育部2026年发布的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》明确指出，要紧紧盯住学生入学、考试、毕业等成长关键期，结合学生心理健康宣传教育月和有关重要时间节点，开展多种形式心理健康宣传教育活动，培育学生乐观向上的积极心理品质，增强心理韧性-。同时，该指导意见强调要坚持五育并举，践行“健康第一”教育理念，将身心健康作为学生全面发展的前提和基础，注重发挥体育美育劳动教育调节情绪、纾解压力、健全人格等积极作用-1。

本教学设计以建构主义教学理论为基础，主张学生是信息的主动建构者，学习的过程就是学生在自己原有经验的基础上不断建构新的经验知识的过程。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换-23。同时，本设计深度融合班杜拉的社会认知理论，将自我效能感作为核心心理学支撑。自我效能感在青少年发展中被认为是最重要的因素之一，它指的是个体对自己在控制和调节思想、情感、行为以及在压力情境下有效表现的能力的信心-33。

【跨学科链接】本教学设