人工智能教育课程设计与教学手册（执行版）.docxVIP

教育课程设计与教学手册（执行版）

第1章课程目标与内容体系构建

1.1核心素养导向的课程目标设定

基于《信息科技课程标准（2022年版）》的三维目标模型，将“计算思维”、“数字化学习与创新”及“信息意识”转化为可观测的行为动词，例如“能识别并解释算法流程图中的循环结构”、“能设计并实现一个基于OCR的文本识别小程序”等，确保目标具有可操作性和可达成性。引入布鲁姆教育目标分类法的逆向映射机制，将抽象的素养概念下沉为具体的学业层次，如“能运用编程解决生活中的简单逻辑问题”对应于“分析”层次，而“能构建复杂的数据可视化模型”则对应于“评价”层次，以此构建分层递进的目标体系。

结合