解码流动中的时代密码——高中地理必修第二册“人口迁移”情境化大单元教学设计.docxVIP

解码流动中的时代密码——高中地理必修第二册“人口迁移”情境化大单元教学设计

指导思想与理论依据

【核心素养】本教学设计严格依据《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》的最新精神展开。2025版课程标准对四大核心素养之间的逻辑关系作出了里程碑式的新阐述，明确指出“人地协调观”是核心价值观，“综合思维”与“区域认知”是核心思维方式，“地理实践力”是核心行动能力，四者构成了一个“相互联系的有机整体”-2。在此基础上，本节内容的教学设计以人地协调观的建构为价值底色，以综合思维的训练为认知主线，以区域认知的深化为分析抓手，以地理实践力的形成为行动归宿，力求在一个完整的教学单元中实现核心素养的统合落地。课程标准中“城乡融合发展”“区域协调发展”等新增内容要求，也在本设计中得到了充分呼应-4。此外，教学设计充分体现了课程改革的最新理念，落实“教学评一体化”要求，以真实情境为载体、以大问题为驱动，以项目式学习为主要路径，将信息技术的深度融合、跨学科素养的培养贯穿于教学全过程，实现从知识传授向素养育人的根本性转变。

教学内容分析

【基础】“人口迁移”是人教版高中地理必修第二册第一章“人口”中的第二节内容，构成了人文地理学习的核心知识板块之一。从教材内容的编排逻辑分析，本章第一节“人口分布”重在呈现人口静态分布的空间格局，第三节“人口容量”则关注人口与资源环境之间的动态平衡关系