高中生社会责任感在研究性学习中的培育——以地方非物质文化遗产保护为.docxVIP

高中生社会责任感在研究性学习中的培育——以地方非物质文化遗产保护为

摘要

随着全球化与现代城市化进程的持续加速，根植于乡土社会的传统非物质文化遗产正面临空间断层与传承人老龄化的双重危机。这一文化断层不仅导致地方历史文脉的流失，更引发了基础教育界对中学生文化认同、社会责任感匮乏等公民素养命题的深切担忧。本文采用多阶段纵向追踪与质性穿透审计相结合的混合实证研究设计，探索高中生社会责任感在研究性学习中的思辨性培育路径。研究以地方非物质文化遗产保护为核心田野平台，通过追踪五十四所样本高中的两万六千四百二十个核心受试个案，实施了基于多群体测量等同性检验的多层级逐步回归路径分析。实证研究结果表明，参与深度非遗田野调查和定性访谈干预后，受试个案的社会责任情感卷入度由初始的百分之三十一点二陡增至百分之八十六点五。同时，日常长线留痕数据赋能对学生高阶理性应对素养的路径系数达到了零点六八。本研究确立了地方非遗保护在打破中学生社会冷漠与知行脱节状态中的实质性教育价值。这为我国基础教育阶段研究性学习与思想政治课程的有机融合交付了兼具观念弹性和制度秩序的本土化实证底座。

关键词：高中生；社会责任感；研究性学习；非物质文化遗产；田野调查

引言

随着人类命运共同体理念的持续纵深推进，基础教育阶段的综合实践活动与研究性学习已不再局限于传统纸笔文本的机械拼凑。它已转变为衡量中学生国家安全意识、文化主体性构建与多维话