高中地理综合性研学旅行的评价体系建构——基于过程性评价与表现性指标.docxVIP

高中地理综合性研学旅行的评价体系建构——基于过程性评价与表现性指标

摘要

随着我国新一轮基础教育课程改革的纵深推进，高中地理核心素养的落地催生了综合性研学旅行的爆发式增长，然而如何在复杂的校外多维场域中精准评价研学成效成为亟待攻克的学理瓶颈。传统针对地理研学的评价往往偏重终结性考试的分数呈现或浅表化的活动纪实，在面对学生动态的人地协调观生成、综合思维调用以及地理实践力演进等高阶素养时，极易陷入精准度盲区，并诱发评价效能的严重泄露。本文采用多阶段追踪测度、多群体测量等同性检验以及现场行为流深度挖掘相结合的实证方法，系统探讨了将过程性评价与表现性指标深度嵌合的高中地理综合性研学旅行评价体系建构路径。实证结果清晰地表明，通过全流程行为留痕审计与多维表现性任务解构，能够精准破解传统一刀切评价的黑箱局限。在引入包含目标设定、任务探究、现场答辩以及反思重建的过程性干预后，高分组受试个案的地理综合问题解决达标率由早期的百分之三十四点六陡增至百分之八十八点二，其地理实践力与人地协调观的复合评价指标攀升了二十八点七个百分点。这一发现为突破冲刺期地理实践素养测度瓶颈、消除评价数据填报中的社会赞许性偏差提供了坚实的数理与学理托底。

关键词：高中地理；研学旅行；评价体系；过程性评价；表现性指标

引言

随着现代基础教育质量监测和育人范式改革的加速推进，新质教育力的发展周期已全面开启。高中地理教学在培养学生综