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高中历史唯物史观素养的数字化史料探究模式研究——基于全国数字档案馆资源的有机整合与课堂重构

摘要

随着基础教育课程改革的深入推进，普通高中历史课程标准将唯物史观确立为历史学科核心素养的灵魂。如何在高中历史课堂中打破传统的教条灌输范式，利用现代数字资源赋能唯物史观的具身内化，已成为基础教育数字化转型的紧迫命题。本文采用多阶段纵向追踪设计、课堂话语互动质性编码以及多层级逐步回归路径模型，系统考察了依托国家及地方数字档案馆资源的数字化史料探究模式对高中生唯物史观素养形成的实质效能。实证结果显示，数字化史料探究模式在刺破学生思维黑箱、消解认知阻抗方面表现优异，受试个体的唯物史观转化概率提升了百分之四十一点二。这一路径成功实现了历史事实考证能力与底层历史唯物主义价值观生成的深层共振。本研究不仅丰富了历史数字教学法的理论图谱，也为基础教育阶段优秀学生的素养转型交付了标准化的行为规制范式。

关键词：高中历史教学；唯物史观；数字化史料；数字档案馆；教学模式

引言

随着教育数字化的全面铺开和高考评价体系的深度调整，普通高中历史教学正在经历从传统平面化教材讲授向高维度立体化史料研析的生态重塑。高中阶段作为学生世界观、人生观、价值观成型的关键窗口期，对具有高度概括性与理论深度的唯物史观核心素养的培育提出了更高质量的实践期待。然而，在目前高强度的学业冲刺和指标应试压力下，唯物史观的培育正面临教学路径僵化、