高中地理综合问题解决中空间冲突的认知与地图素养——基于引入多源遥感影像数据素养的探究性教学.docxVIP

高中地理综合问题解决中空间冲突的认知与地图素养——基于引入多源遥感影像数据素养的探究性教学

摘要

随着地理信息技术的爆发式增长与空间大数据在基础教育领域的深耕，高中地理综合问题解决对学生空间冲突认知的深度与地图素养提出了全新维度的严峻挑战。传统地理教学模式长期依凭静态纸介质地图或高度抽象的二维平面图线，在面对尺度嵌套复杂、异质性要素交织的真实地表空间冲突时，极易导致受试学生出现注意力劫持与心理认知阻抗。这种由于长线缺乏场景化工具锚定而诱发的教学效能泄露，直接导致了学生地理空间数据素养的精准度亏空。本文采用多阶段纵向追踪、多群体测量等同性检验以及课堂现场行为流挖掘相结合的实证方法，系统探讨了引入多源遥感影像作为空间认知支架对高中生空间冲突认知与地图素养的干预路径。实证结果表明，依托高分光学、合成孔径雷达及多时相红外遥感等多源数据集建构的探究性教学干预体系，能够精准刺破传统平面化一刀切管理的认知黑箱。在引入包含空间行为流审计、人地关系冲突场景解构、多源遥感影像融合留痕干预后，高分组受试个案的空间冲突内化合格率由早期的百分之三十八点二陡增至百分之八十六点五，其地图综合解译素养与地理空间归属感复合指标逆势攀升了二十九点三个百分点。这一发现为消解冲刺期地理综合思维重构瓶颈、破除数据填报中的社会赞许性偏差以及优化我国现代基础教育微观管理资产提供了坚实的数理与学理托底。

关键词：高中地理；空间冲