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高中阶段尖子生群体焦虑蔓延的心理机制及阻断实验——基于班级内部朋辈互赞与非竞争协作机制的引入

摘要

随着我国基础教育阶段学业竞争的日趋激烈，普通高中尖子生群体的心理健康问题日益凸显，尤其是焦虑情绪在班级内部的隐蔽性蔓延，已成为制约优秀学生健全人格发展的紧迫课题。然而，如何在维持高水平学业表现的同时，有效切断这种由于高应激环境引发的群体性焦虑传染链条，依然是当前发展与教育心理学领域亟待攻克的学理瓶颈。本文采用多阶段纵向心理追踪测度、同伴行为特征序列分析与过程性心理评定双轨指标体系相结合的实证研究方法，系统探讨了在班级内部引入朋辈互赞与非竞争协作机制对尖子生焦虑蔓延的阻断路径。实证结果清晰地表明，通过构建去中心化的同伴肯定回路与跨组非竞争性任务，能够显著打破传统高利害评价引发的认知保护壁垒，有效规避尖子生群体在焦虑防线上的浅表化和潜在的社会赞许性偏差，并成功诱导高阶心理韧性与同理心的主动迁移。本研究不仅为高中生核心素养培育阶段的情绪异化治理交付了坚实的数理与学理托底，也为基础教育阶段生态化心理干预的具身实践提供了极具推广价值的策略导航。

关键词：高中尖子生；焦虑蔓延；朋辈互赞；非竞争协作；阻断实验

引言

随着现代基础教育质量监测的常态化推进与新高考选拔机制的纵深重组，普通高中教学实践正遭遇学生心理韧性脆弱化、学业期望高负荷与情绪异化隐蔽化的复合工况。高中阶段尖子生作为承载学校升学指标、