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《天气系统》教案——2025—2026学年高中地理（湘教版选择性必修1）

一、教学课题

天气系统

二、课时安排

2课时（第1课时：锋面系统；第2课时：低气压/气旋与高气压/反气旋）

三、【核心素养】教学目标

【基础】1.人地协调观：结合实例，分析锋面、气旋、反气旋等天气系统对人类生产生活的影响，尤其是对农业生产、交通运输、能源供应等领域的利弊，树立尊重自然规律、科学应对气象灾害的可持续发展理念，培养防灾减灾意识。同时，引导学生关注2026年北半球极端寒潮、全球变暖背景下极端天气加剧等现实议题，思考人类如何在全球气候变化背景下科学应对天气系统带来的挑战。

【核心素养】2.综合思维：运用气压场、风向、气流垂直运动、天气现象等地理要素，综合分析锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）与低气压（气旋）、高气压（反气旋）的形成过程、空间结构及天气特征，理解不同天气系统的相互作用机制。能够从时空尺度分析天气系统的演变规律。

【核心素养】3.区域认知：结合中国具体区域的天气案例（如江淮准静止锋与梅雨、北方冷锋与寒潮、东南沿海台风、长江中下游伏旱等），识别并解释不同类型天气系统在中国不同区域形成和发展的典型天气现象，理解天气系统与区域地理环境的关系。

【核心素养】4.地理实践力：借助简易天气图（如等压线图、卫星云图），能识别常见的天气系统，判读锋面符号、高气压与低气压中心的位置和分布，运用所学知识解