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基于学生认知差异的中学数学错题辅导策略研究论文

**摘要**

在中学数学教学中，错题是学生认知障碍的直观体现，也是教师精准干预的切入点。本研究聚焦学生认知差异，探讨错题辅导策略的个性化设计，旨在通过科学分析错题成因，构建差异化的辅导体系，提升数学学习效能。研究结合认知心理学理论与教学实践，提出“诊断-分类-干预-反馈”的四维辅导模型，强调以学生为中心，通过错题类型、错误模式、思维特点等多维度分析，实现精准教学。结果表明，个性化错题辅导能有效缩短认知差距，增强学生数学信心，为差异化教学提供实践路径。

**关键词**

认知差异；错题辅导；中学数学；个性化教学；教学策略

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**一、引言**

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