跨文化视域下小学六年级英语“长城”主题深度阅读与语用输出教学设计.docxVIP

跨文化视域下小学六年级英语“长城”主题深度阅读与语用输出教学设计

一、教学背景与核心锚点

（一）教材语篇的课程定位与价值重构

本教学设计适用于外研版（一年级起点）六年级上册Module1Unit1，属于第二学段（3-6年级）向第三学段（初中）过渡的关键节点。本课绝非孤立的知识点讲授，而是以“长城”这一兼具民族性与世界性的文化符号为载体，实现从“学英语”到“用英语学”的认知升维。教材通过Daming向Simon介绍长城的真实交际场景，呈现“HowlongistheGreatWall?It’smorethanfortythousandlilong.Howoldisit?It’smorethantwothousandyearsold.”的核心语段。该语篇具有三大课程属性：其一，语言样本性，完整呈现长度、历史、高度三维度描述体系；其二，文化中介性，以母语者身份对外传播中国文化；其三，思维挑战性，涉及公制与市制单位转换、大数字认读、模糊语义（morethan）的精确理解。

（二）学情深描与认知起点

授课对象为五四制或六三制背景下六年级上学期的学生，平均年龄11-12岁，处于形式运算思维萌芽期。已有知识储备包括：三至五年级已掌握hundred,thousand及简单数字表达；能够运用“Howoldis…?”询问年龄；对长城有非系统性的