水润山河间，思立苍穹下——高中地理·水的运动深度研学（高二下学期选用）.docxVIP

水润山河间，思立苍穹下——高中地理·水的运动深度研学（高二下学期选用）

导学案

一、【基础】学习目标

（一）核心素养目标

1.【综合思维】在真实的区域情境中，通过分析河流与湖泊、地下水、冰川积雪等高阶水体之间的补给关系，构建陆地水体相互联系的动态逻辑框架，能够解释陆地水体在不同时空维度下的运动规律。

2.【区域认知】结合中亚咸海、长江流域、三江源等典型区域案例，分析不同自然地理环境特征对于陆地水体类型、水量与分布状况的宏观影响，深刻领悟区域水情所呈现的差异性特点。

3.【地理实践力】能够亲自动手绘制精巧的河流补给方式过程示意图，借助图文资料开展精细化的案例分析，生动且准确表述出陆地各水体彼此间的动态交换转化过程。

4.【人地协调观】系统洞察陆地水体的生态服务功能与当代水资源利用改革现状，聚焦咸海变迁等国际案例与我国南水北调国家水网等典范工程，理性树立“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念。【重要】

（二）课标再现

本节课的核心依据为课标内容要求“绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系”【重要】。它首次精准聚焦于各类陆地水体在运动中所形成的天然补给的交互关系，旨在引领学生采用探究式的学习方式，全面培养地理空间概念及多维度联系的高阶思维。

二、【基础】学习重难点

（一）学习重点

深入掌握陆地水体的主要类型及其基本特征；透彻理解并能够准确分析河流与湖泊、河流与地下水、河流与冰川积雪