小学数学二年级上册·苏教版（2024）第五单元·计数单位视域下的算理贯通教学——两位数加、减两位数（不进位、不退位）第一课时“同数位对话”导学案.docxVIP

小学数学二年级上册·苏教版（2024）第五单元·计数单位视域下的算理贯通教学——两位数加、减两位数（不进位、不退位）第一课时“同数位对话”导学案

一、教学内容与课标定位：基于“数与运算一致性”的精准锚点

（一）单元内容结构化定位

本课隶属于苏教版（2024）二年级上册第五单元《两位数加、减两位数》，是本单元的起始课与奠基课。【非常重要】从知识序列看，本课承接一年级下册《100以内的数》中的数位认识、整十数加减整十数、两位数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位），同时开启本单元后续的进位加、退位减以及二年级下册更大数加减法、三年级万以内加减法。【高频考点】从核心素养看，本课是落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与运算一致性”的典型课例，其本质是引导学生理解“相同计数单位上的数才能直接相加减”。【难点】从认知心理看，学生需从“动作表征（摆方块、拨珠）”过渡到“表象表征（脑中想过程）”再跃升到“符号表征（口算与抽象算式）”，完成一次完整的认知建模。

（二）学情精准画像

【基础】学生已熟练掌握100以内数的组成（如35由3个十和5个一组成），能口算整十数加减整十数、两位数加减整十数及一位数。然而，【难点】学生容易陷入“机械计算”而忽视“为什么这样算”，且易与一年级学习的竖式（非本课时重点）产生概念混淆。【重要】大量调研显示，约62%的学生在脱离学具后会出现“十位与