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规则意识·公共理性——高中二年级主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据

?本教学设计以《中小学德育工作指南》（2025年修订版）和教育部2026年发布的《基础教育规范管理负面清单（2026版）》为政策指引，深入贯彻立德树人根本任务，全面落实“健康第一”的教育理念。当前，基础教育改革正朝着“五育并举”“教学评一致性”和“核心素养导向”的方向深入推进，班会课作为德育主阵地，必须从传统的“纪律说教”转向“价值引领”与“能力培养”深度融合的模式。教育部等四部门2026年3月联合部署的校园安全工作明确指出，要“健全校规校纪，明确欺凌边界，分级实施教育惩戒”，同时强调要“完善分級分類教育矯治，確保嚴重不良行為學生得到科學轉化”。本课依据《中小学教育惩戒规则（试行）》和教育部关于“教学评一体化”的最新改革方向，突出“真实情境、问题导向、项目驱动”的设计理念，将规则教育提升到公共理性与公民素养的高度。

二、教学内容分析

?校规校纪教育是高中德育工作的常规内容，但以往的教育往往停留在“背诵条例、强调惩罚”的表层，缺乏对学生认知规律的尊重和对规则价值的内化引导。高二学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，同时也是高中生涯的“分水岭”——经历了高一适应期的磨合，进入高二后出现了“疲软期”，班级纪律松懈、日常行为规范意识下降、违规违纪现象有所回潮。究其原因，学生对校规校纪的认知多处于“被动服