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高三心理韧性培养与学习内驱力激发班会教学设计（2025-2026学年高三年级）

一、教学背景与设计缘起

【非常重要】高三年级是学生人生发展历程中极为特殊的转折阶段，学生面临高考复习的长期高压，心理负荷普遍较大，学习倦怠、目标迷茫、动力不足等问题在高三下学期尤为突出。从教学实践中不难发现，相当一部分高三学生长期处于“被动接受”的学习状态——被课程进度推着走、被考试排名逼着学、被家长和教师的期待压着做，学习行为缺乏内在驱动力，学习体验长期被“被迫”“无奈”“疲惫”等消极情绪笼罩。将这种“被动接受”转化为“主动悦纳”——让学生从内心深处认同高三的价值、享受拼搏的过程、悦纳每一次挑战与成长——是本班会的核心诉求。

近年来，中小学德育工作持续深入推进，“五育融合”育人实践在全国各地广泛展开-。2026年全国基础教育规范管理巩固年行动进一步强调落实立德树人根本任务，守牢意识形态阵地，促进学生身心健康全面发展-。在这一时代背景下，班会课作为德育的主阵地，其设计与实施必须体现鲜明的育人导向，真正服务于学生的全面成长。本教学设计立足学校教育实际，以高中思想政治学科核心素养为导向，融合心理学、教育学等多学科视角，致力于打造一堂有温度、有深度、有高度的励志主题班会课。

【核心素养】本班会设计紧密对标《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》中明确的学科核心素养培育要求，将政治