1.7 风的成因 教案 2026新教科版科学四年级上册.docxVIP

第7课风的成因

【教学目标】

科学观念

知道风是空气流动形成的；理解冷热不均是空气流动（风）的主要原因。

科学思维

能通过模拟实验推测自然界风的成因；能比较模拟实验与海风形成示意图的异同。

探究实践

能合作完成“蜡烛加热—蚊香烟”模拟实验，观察并记录空气流动的路线；能提出生活中制造风的方法。

态度责任

对风的成因产生探究兴趣，乐于动手实验，关注天气现象背后的科学原理。

【教学重难点】

重点：通过模拟实验理解空气冷热不均形成风。

难点：将模拟实验现象迁移解释自然界的风（如海风）。

【教学准备】

教师：PPT课件、大气环境示意图、模拟实验箱（或大纸箱、透明塑料板）、蜡烛、蚊香、打火机、湿毛巾（安全备用）、记录单、海风形成示意图。

学生：每组一套材料（实验箱、蜡烛、蚊香、记录单）。

【教学过程】

教学环节

教学活动

聚焦：联系生活，引出问题（5分钟）

1.情境创设：提问：“生活中，我们有时会想制造‘风’，比如天热时打开电风扇。风是什么？它是怎么形成的？”

2.激活经验：学生自由发言，可能会说“风是空气在动”“冷风吹来热风”等。

3.揭示课题：教师小结：“今天我们就来研究风的成因。”板书课题《风的成因》。

探索：模拟实验，观察现象（15分钟）

1.阅读示意图：出示大气环境示意图（PPT中），引导学生观察：地面受热不均，热区空气上升，冷区空气下沉。

2.介绍模拟实验：

材料：实验