《气候临界·安全防线——高中地理选择性必修3“全球气候变化与国家安全”教学设计》.docxVIP

《气候临界·安全防线——高中地理选择性必修3“全球气候变化与国家安全”教学设计》

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订精神为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，将人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大地理学科核心素养贯穿教学全过程。【核心素养】当前全球气候变化已从科学议题上升为关乎人类生存发展的重大战略问题，我国明确提出碳达峰碳中和目标并在国际气候治理中发挥引领作用。本设计以真实情境为驱动，以问题探究为主线，运用碳循环和温室效应原理分析碳排放对环境的影响，说明碳减排国际合作的重要性，引导学生从跨学科视角审视气候安全议题，培养学生的家国情怀与国际视野。教学应遵循认知规律，由现象到本质、由科学原理到政策应对、由国内行动到全球合作，在层层递进中建构知识体系和价值观念。同时，本设计充分体现信息技术与地理教学深度融合，利用实时数据平台、虚拟仿真技术等增强教学的直观性和时代感，注重项目式学习和跨学科主题学习的理念融入。【非常重要】

二、教学内容分析

本节是高中地理选择性必修3“资源、环境与国家安全”模块第三章“环境安全与国家安全”的第四节内容，在全章中具有统摄性和升华性地位。前几节分别从资源短缺、生态退化、环境污染等角度探讨了环境安全问题，本节则聚焦全球尺度、系统性的气候变化问题，从更宏观的视角揭示环境变化对国