高中地理必修二教学设计：数智赋能下的服务业区位选择——以星巴克中国区深耕为例（2025-2026学年高一下学期人教版）.docxVIP

高中地理必修二教学设计：数智赋能下的服务业区位选择——以星巴克中国区深耕为例（2025-2026学年高一下学期人教版）

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版、2026年最新修订内容为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，聚焦地理学科核心素养培育。课程改革强调大单元教学、教学评一致性、项目式学习与跨学科主题学习，倡导“做中学、用中学、创中学”的教学理念，要求教师创设真实情境，引导学生运用地理视角分析和解决现实问题。在信息技术与教育教学深度融合的时代背景下，教学设计应充分体现数智赋能的前沿理念，将人工智能、大数据、地理信息系统等现代技术有机融入课堂教学，在提升教学效率的同时，注重培养学生的创新精神、实践能力与科学素养，实现五育并举、健康第一的教育目标。

本节课为高中地理必修二第三章“产业区位因素”的核心内容。服务业区位因素分析是人文地理学的重要组成部分，服务业在当今国民经济中占据主导地位，其区位选择既沿袭了传统产业区位理论的基本逻辑，又在数字经济时代呈现出全新的演变规律。因此，本设计以国务院2026年4月印发的《关于推进服务业扩能提质的意见》为宏观背景，以星巴克中国区门店布局与深耕策略为主线情境，贯穿“理论建构—实践模拟—价值升华”三大环节，引导学生系统掌握服务业区位因素的基本类型与作用机制，深刻理解信息技术、