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区域协调发展的智慧密码——高中地理（中图版选择性必修2）第三单元复习课教学设计

一、设计思想与理论支撑

【基础】本节复习课的设计，以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025—2026学年度的最新教学要求为基本遵循，紧扣“区域认知”“综合思维”“人地协调观”“地理实践力”四大地理学科核心素养-3。课程设计突破了传统复习课“知识点罗列+习题训练”的单一模式，采用“大单元教学”与“主题探究式学习”相结合的策略，以“区域协调发展的智慧密码”为核心统领概念，将第三单元四个主题的教学内容进行结构化整合-24。

【重要】在教学设计中，充分体现了当前课程改革的三大核心理念。其一，坚持“立德树人”根本任务，将国家区域协调发展战略的宏大叙事转化为可感知、可探究的地理学习情境，引导学生在分析区域发展问题的过程中涵养家国情怀。其二，落实“教学评一致性”原则，每个教学环节均设置明确的学习目标与评价指标，确保教学过程的可测量、可反馈。其三，注重“做中学、用中学、创中学”，通过案例分析、角色扮演、模拟决策等多样化活动，让学生在真实情境中运用地理知识解决实际问题，实现知识与能力的同步提升。

【基础】本节课的教材依据为中图中华地图版选择性必修2《区域发展》第三单元“区域协调合作”，教学内容涵盖主题7“区域产业转移——以东亚为例”、主题8“资源跨区域调配——以我国西气东输为例”、主题9“流域