体验单元《藕是根还是茎》教学设计 2026大象版科学三年级下册.docxVIP

《藕是根还是茎》教学设计

教材来源：小学三年级《科学（下册）》/大象出版社2024版

内容来源：大象版三年级《科学》体验单元

主题：藕是根还是茎

教学课时：第1课时

授课对象：三年级学生

【课标要求】

（一）学习内容及内容要求

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

3～4年级：⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。

（二）学业要求

能概括植物的某些共同特征。

【教材分析】

本课是三年级下册的体验单元，重点培养的认识发展要项是“抽象与概念”。教材以超市蔬菜分类为情境，通过“藕是根还是茎”的问题引发认知冲突，引导学生观察常见植物根和茎的特征，分别抽象概括根和茎的本质特征，建立根和茎的科学概念，并运用概念判断藕是莲的茎而不是根。本课旨在让学生经历“观察具体事物—抽取共同特征—概括同类事物—建立科学概念—应用概念判断”的完整思维过程，为后续学习植物器官的功能打下基础。

【学情分析】

三年级学生已初步掌握观察、测量和比较的探究方法，能够通过感官观察植物的外部形态特征，但对“根和茎的本质区别”缺乏系统认知，容易混淆两者的功能与结构特征。例如，学生可能误认为“长在地下的都是根”，或仅关注直观形态而忽略本质属性（如节的存在）。此外，学生的抽象概括能力较弱，需通过分步引导和类比法帮助其突破思维局限，逐步建构科学概念，并培养基于证据表达观点的科学态度。

【教学目标】