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基于认知负荷理论的高中英语概要写作教学策略探讨论文

**摘要**

在高中英语教学中，概要写作作为一项重要的语言输出技能，不仅要求学生具备扎实的语言基础，还需具备信息筛选、逻辑整合与文本重构的能力。然而，当前高中英语概要写作教学普遍存在学生认知负荷过重、写作效率低下的问题。基于认知负荷理论，本文旨在探讨如何通过优化教学策略，降低学生的认知负荷，提升概要写作的实效性。研究表明，合理设计教学任务、优化输入材料、采用分层教学等方法，能够有效减轻学生的认知负担，促进其写作能力的提升。

**关键词**

认知负荷理论；高中英语；概要写作；教学策略；教学优化

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**一、引言**

概要写作是高中英语教学中