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高中生命安全与心理韧性融合教学设计（高一上学期）

【重要】本课总目标：引导学生树立“生命至上”的安全意识，掌握食品安全防护技能，培养积极的心理韧性，构建完整的生命安全认知体系。

一、指导思想与理论依据

【核心素养】以《中小学公共安全教育指导纲要》《学校食品安全与营养健康管理规定》及教育部2025年《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》、2026年《关于全面推进健康学校建设的指导意见》为基本遵循，全面落实“健康第一”教育理念。-7-35

【重要】2026年3月，教育部、应急管理部、市场监管总局、公安部联合部署了全国中小学幼儿园安全工作，要求各地聚焦重点任务，从严排查整治，全面提升校园安全治理能力与治理水平，坚决守住校园安全稳定底线红线。本课深入贯彻此会议精神。-7

【核心素养】基于高中一年级学生的身心发展特点和认知规律，结合布鲁姆教育目标分类学和建构主义学习理论，采用“情境创设—案例探究—合作建构—内化践行”的教学模式，引导学生从感性认知上升到理性建构，最终落实到行为养成。

【重要】本课运用了项目式学习的理念，将校园安全知识分解为“生命安全认知”“食品安全守护”“心理健康调适”三个子项目，让学生在小组合作探究中实现对安全知识的深度理解和综合运用，体现了大单元教学的整合思想。

二、教学内容分析

【重要】本次班会整合了日常安全教育、食品安全教育、心理健康教育三大内容模块，构建了完整