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生活材料在幼儿园绘画中有效运用的实践研究

中期报告

平罗县第二幼儿园郭仙敏

低要求确立教育目标幼儿的学习兴趣才得以持久自信心不断得到增强从材质基本属性出发琳琅满目的生活材料有着各自的特征和性能要完全发挥它们的功效在一次操作中并不一定能够实现教师必需根据本班幼儿的能力水平有梯度地逐层开展活动三课题前期研究目标提供适宜

一、课题的提出

传统美术教育的绘画材料主要是以不同的笔和不同的纸张为主要材料的。长期的使用一

种工具或材料，就容易使幼儿对活动失去兴趣。怎样才能既让幼儿在强烈的自我表现需要和匮乏的表

现技能上找到一个平衡点，又能积极主动而又轻松的利用材料进行美术活动？怎样既保留以纸和笔为

主打绘画工具的传统美术教育材料，又能保护幼儿对美术活动的兴趣和操作的欲望，并能相应的获得

成就感和自信？这些问题一直是困扰幼儿园美术教师的一个重要方面。通过我园国家级课题《激活式

教学法在幼儿绘画中的运用》研究的不断深入，我惊奇的发现，生活中的一些常见物品取代传统的纸

和笔来组织绘画活动，竟然收到了意想不到的效果。