高中地理必修一“大气的水平运动——风”深度讲义.docxVIP

高中地理必修一“大气的水平运动——风”深度讲义

一、课程标准与核心素养解读

《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》对本课时的要求是：“运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。”-11具体到“大气的水平运动——风”这一知识点，课标隐含的要求是：学生能够运用等压线图、示意图等资料，说明风的形成原因，分析影响风的三类力的作用效果，并能联系实际解释生活中的风现象。-11

【核心素养】落实人地协调观：引导学生认识风作为一种重要的自然资源（风能）在清洁能源转型中的巨大价值，理解风力发电对实现“双碳”目标的贡献，培养学生尊重自然、合理利用自然的生态文明理念。落实综合思维：培养学生从水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个维度综合分析风的形成机制，建立“力的相互作用→风向变化”的因果链条，提升多要素综合分析的思维品质。落实区域认知：通过对海陆风、山谷风、城市风等地方性风的分析，引导学生理解不同区域下垫面性质差异对风况的影响，建立因地制宜的区域发展观。落实地理实践力：通过对等压线图的判读与风向绘制、风级状况的模拟判断、风力发电场选址的区位分析，培养学生的动手能力、图像判读能力和解决实际问题的能力。-11

二、课堂导入：我们的风从哪里来？

〖情境创设〗展示2026年4月我国华北地区一次大风天气过程的实况资料，结合当天气象站点的风级、风向数据，引导学生初步感知风的存