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筑梦协奏曲：高中二年级心理健康班会教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大及历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念，将身心健康作为学生全面发展的前提和基础-1。本设计积极响应《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》（教体艺〔2026〕3号）中关于深化心理健康教育的具体要求，紧密结合教育部2026年提出的“五项巩固”任务中关于加强心理健康服务管理的要求，将班级活动纳入学校全员育心工作体系-1-3。

【基础】本设计的理论依据主要包括：一是积极心理学理论。积极心理学认为，个体的心理资本涵盖“自信”“希望”“乐观”“韧性”四大核心要素，培育这些要素是个体实现自主发展的前提-38。正向心理培育机制的价值在于打破传统班级管理中重约束、轻赋能的局限，聚焦高中生心理发展的关键期，引导学生建立正确的自我认知，激发内在的正向情绪体验-38。二是团队发展理论（Tuckman阶段模型）。该理论将团队发展划分为形成期、风暴期、规范期、执行期和休整期五个阶段，明确揭示了团队从建立到高效运作的内在规律。三是认知发展理论。高中生于青年初期，思维发展的主要特点是：抽象逻辑思维开始具有充分的假设性、预计性及内省性，辩证思维基本形成，思维品质中的批判性日益增强。高中生情感日趋丰富且具有延续性与深刻性，自我意