品诗如品人，人品如诗品——我为诗人写小传公开课教案教学设计资料.docxVIP

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品诗如品人，人品如诗品

——我为诗人写小传

台州市第一中学潘国良

统编版高中语文教材古诗词篇目大量增加，学生需要走进的诗人也随之增多。在诗歌教学中，“知人论世”是非常重要的环节，诗歌在理想追求、情感主题、意象选择、创作方法、风格审美等方面都与创作时代背景和诗人经历有密切的关系，而新教材中包含的古代诗人不完全统计包括屈原、陶渊明、鲍照、李白、杜甫、李商隐、高适、李贺、苏轼、王安石、柳永、李清照、黄庭坚、陆游、秦观、姜夔等近二十位，虽然有部分诗人已经是学生比较熟悉的，但如果在教学过程中对这些诗人一一“知人论世”，会是一项繁杂的工程，而且容易流于表面，学生浅尝辄止，难以形成有效的、深度的学习。

诗人的创作风格往往是经过一个很长的时期逐渐养成的，而且是一个动态的变化过程，其创作内容与自己的生命经历、个性特征和时代背景息息相关。如李煜和李清照，都经过家国和人生的巨变，个人情愁与国家命运相关联，形成前后两种截然不同的情感与风格；刘禹锡和苏轼虽然屡遭贬谪，人生坎坷，却永远在诗歌中充满了向上的抗争精神和豪放乐观的气息；李白与杜甫分别处于大唐盛世和由盛转衰之时，因而前者诗歌充满盛唐气象的自信与阔达，后者则是满怀深沉的家国山河情怀。

蒋勋说，诗很像一粒珍珠，要经过琢磨。那么诗人的一生就是自己亲手琢磨出的一粒粒珍珠串起来的珍珠项链，因此我们可以以诗人的作品为线索和内容，尝试自己为诗人