双语儿童在解决数学应用题时语言的切换成本——元语言意识中介模型 .docxVIP

PAGE2

双语儿童在解决数学应用题时语言的切换成本——元语言意识中介模型

摘要

本研究聚焦双语儿童解决数学应用题时的语言切换成本现象，旨在揭示其内在机制并构建元语言意识中介模型。现有研究普遍认为双语者在跨语言任务中必然伴随认知损耗，但忽略了特定情境下的表现均衡现象。本文针对“母语阅读应用题正确率高于二语，但双语组在转换后表现无差异”这一核心悖论展开理论推演。

全文遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的逻辑递进思路。第一章与第二章梳理研究背景与文献，揭示现有切换成本理论在解释表现无差异现象时的乏力；第三章界定核心概念并奠定理论基础；第四章深入解析母语优势与转换后无差异的内在矛盾，界定问题本质为语言依赖与数学抽象的张力；第五章系统阐释元语言意识的中介机制，推演其消解切换成本的逻辑链条；第六章提出并论证“元语言意识中介模型”，实现理论重构；第七章与第八章总结结论、贡献及展望。

本文主体为第六章的理论建构，核心命题为：语言切换成本并非纯粹的认知损耗，元语言意识作为中介变量，通过促进去语境化的数学抽象表征，将切换损耗转化为认知补偿，最终实现转换后表现的无差异。本研究为双语数学认知领域提供了新的理论视角，对双语教育实践亦有深远启示。

第一章绪论

1.1研究背景

在全球化与双语教育普及的现实背景下，双语儿童的语言与算术认知发展成为跨学科研究的核心议题。数学应用题不仅考验算术运算能力，