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拥抱新课堂：初中班级治理与学习小组建设的系统重构——做一个幸福的、有追求的班主任

一、时代变革：新课堂背景下班级管理的价值转向

站在2026年的春天回望，中国教育正经历着一场深刻而系统的变革。2026年3月，教育部发布《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，提出了“五项巩固”重点任务和20条负面清单，围绕影响政治安全、教育公平、学生身心健康、课业负担过重、师德失范、侵害群众利益等六类问题，明确禁止行为，持续规范基础教育办学行为-2。这份文件的发布，意味着规范管理已经进入了巩固深化的新阶段，对班级管理提出了更高的要求：既要守住底线，更要追求品质。

【重要】在这一背景下，班级管理的核心价值观正在发生根本性的转变。传统意义上的班级管理，往往被视为一种“管住”的艺术——管住纪律、管住卫生、管住成绩。然而，2026年4月，西夏墅高中举办的“从管到建：班级建设的价值重构与实施路径”班主任专题培训明确提出，要推动班级管理模式从“管控”向“建设”转型-17。这短短四个字的变化，折射出的却是教育观念的深刻转向：班级不再只是一个需要被“管理”的对象，而是一个值得被“建设”的共同体。从学生角度看，班集体是学生成长的重要土壤；从学校角度看，班集体是学校德育工作的基本单元和重要阵地；从家长角度看，班集体是家校协同育人的桥梁和纽带-17。

【高频考点】那么，新课堂背景下班级管理的核心特征是什么？结合目