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听评课的四个观察维度

听评课活动是校本教研的重要载体，也是教师之间相互学习借鉴的重要方式。所有教师的成长都离不开去观摩学习优秀教师的课堂教学，都离不开对课堂教学的思考和实践。那如何让听评课活动有更大收获，可以从以下四个维度入手。

一．看教材处理

教师对教材的研读和处理是课堂教学的基础。同样的教材，同样的内容，在不同的老师课堂上会呈现完全不同的教学形式。听课时，首先观察教师是否完全理解了教材的设计意图，是否准确把握了教学的重难点知识，是否结合课程标准对教材内容进行处理，是否将其转化为与自己的教学设计更适宜知识形式。如果教师只是照本宣科，甚至自己对教材内容的认识都出现偏差，课堂教学效果自然不好。反之，如果教师能认真研读教材，并对教材内容有自己的理解，能将晦涩的知识赋予灵动的情境，能将理论化的结论做出通俗化的解释。课堂上就能行云流水，学生的学习也就充满兴趣。所以，听课时，观察教师对教材的处理和理解，是最基础的观课评价角度，也是自己学习借鉴的首要内容。

二．看学生组织

课堂教学是学生学习探索的活动。听评课的第二个维度就是观察授课教师对学生的课堂组织。课堂上是否将学生放在课堂教学活动的第一位，是否在充分调动学生的学习积极性、主动性，是否让学生有参与自主阅读、思考计算、猜想验证、质疑交流、展示互动的时间和机会。教师对学生的关注、对学生兴趣的激发，以及对学生正向的引导，及时的肯定鼓励不仅影响着课