《小学科学编程与未来科技课｜面向未来 培养素养》.pptxVIP

1课程开设的背景与核心定位演讲人2026-06-10

课程开设的背景与核心定位01课程内容框架与递进式设计逻辑02课程落地的实施路径与实践反思03目录

《小学科学编程与未来科技课｜面向未来培养素养》

作为一名从事小学科技教育课程研发十余年的从业者，我过去十年间走访了全国27个省市的近两百所中小学，见证了国内小学科技教育从无到有、从零散到系统的发展过程，也亲眼看到很多孩子因为一门合适的课程打开了对科技的兴趣之门，也遇到过很多因为课程定位偏差、内容设计不当，让孩子对科技望而却步的案例。正是基于这些实践观察与思考，我们研发了本门融合型课程，以下我将从课程定位、内容设计、实施路径等层面展开全面阐述。

01课程开设的背景与核心定位ONE

课程开设的背景与核心定位当前国内小学科技教育正处于快速发展期，但也存在诸多共性痛点，本课程正是针对这些痛点设计，其核心定位始终围绕小学阶段核心素养培养目标展开。

1当前小学科技教育的核心痛点1.1学科融合度不足，存在科学与编程“两张皮”问题多数学校要么将编程课归为信息科技类，单独教授语法逻辑，完全脱离学生日常学习的科学知识，孩子学完不知道能用来解决什么问题；要么科学课仍停留在传统纸笔加简单手工实验的阶段，没有引入数字化工具拓展探究深度。我去年在浙中一所县城小学调研时，一位信息老师跟我说，他们每周开一节编程课，教了一学期孩子学会了做动画，但是没有一个孩