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202XLOGO1实验前期筹备演讲人2026-06-15

实验前期筹备01实验拓展与注意事项02实验实施过程03实验核心总结04目录

《小学科学浮力实验｜物体沉浮条件探究》

作为从事小学科学一线教学11年、参与过3次省级小学科学实验课程开发的教研人员，我始终认为沉浮条件探究是3-4年级科学课程中最能激发学生探究欲、建立“控制变量”科学思维的核心实验之一。本次梳理的实验设计是我们教研组结合近5年的课堂实操反馈调整优化的版本，完全贴合《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质的运动与相互作用”学段目标要求，适合3-4年级学生开展分组探究，整个过程既保证科学逻辑的严谨性，又适配小学生的具象认知特点。

01实验前期筹备

实验前期筹备正式开展实验前，我们需要完成课程设计、器材准备、学情预判三项核心工作，确保实验安全、有序、达成预设教学目标。

1实验设计依据与目标1.1设计依据本次实验完全对应3-4年级“知道浸入水中的物体会受到水的浮力，浮力的方向是向上的”“能基于已有经验提出可探究的科学问题，通过控制变量的方法开展对照实验”的课标要求，所有探究环节均从学生的日常感知出发，避免直接灌输抽象原理，重点放在探究过程的思维训练上。我在设计时特意规避了超出小学学段的“阿基米德原理”“密度公式”等内容，所有结论均由学生通过实验现象自行推导得出。

1实验设计依据与目标1.2三维教学目标第一