2026·聚焦区域·洞察特征——选择性必修2“认识区域”教学设计.docxVIP

2026·聚焦区域·洞察特征——选择性必修2“认识区域”教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版为基本遵循，以“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”四大地理学科核心素养为育人导向，紧密对接国家“立德树人”根本教育任务与教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》的相关精神要求-5。教学全程贯彻“做中学、用中学、创中学”的新课程理念，积极融入大单元教学设计思路，强调以真实情境为认知起点，以问题探究为教学主线，以素养达成为终极目标，破除学科知识孤岛，促进知识的有机整合与深度建构。同时，本设计渗透“跨学科主题学习”理念，尝试引导学生运用历史、政治、信息技术等多学科视角分析与区域相关的真实问题，拓宽学生认知维度，培养综合解决问题的能力。在教学策略层面，推动“教—学—评”一体化改革，通过设置明确的学习任务与多元化的评价量规，确保教学活动的指向性、过程性与有效性，将评价融入教学过程，发挥评价的育人导向作用。

二、教学内容分析

【基础】“1.1区域及其特征”是高中地理选择性必修2《区域发展》的开篇章节，也是全书认知逻辑的起点-。本节内容在整个高中地理课程体系中处于承上启下的关键位置：既是对高一必修《自然地理》《人文地理》中地域分异规律、人口与聚落等知识的综合运用与深化，又为后续“区域发展差异”“区域联系与