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师范生思想汇报(2篇)

第一篇

作为一名大三汉语言文学专业的师范生，在完成了两年的专业理论学习与一学期的教育见习后，我对“师范”二字的理解从模糊的职业想象，逐步转化为清晰的责任认知。这段时间，我结合学校开设的《教育学原理》《语文课程与教学论》等核心课程，跟随专业导师参与了市区实验小学的教育见习活动，同时参加了学校组织的师德师风专题培训，对“立德树人”的根本任务有了更具象的体悟，也对自身作为准教师的使命有了更深刻的思考。

首先，在专业理论学习中，我完成了从“知识接收者”到“教育理念践行者”的思想转变。刚入学时，我对师范专业的认知停留在“学会讲课、拿到教师资格证”的层面，直到学习《习近平总书记教育重要论述讲义》，其中“教师是立教之本、兴教之源”的论断让我重新审视自己的职业选择。去年秋季学期，我们开设了2022版语文课标的专题学习课程，以前我只知道新课标要求“培养学生的核心素养”，但直到跟着导师到实验小学听三年级语文老师讲《司马光》一课，才真正理解了核心素养的落地路径。那堂课上，老师没有直接讲解“群儿戏于庭”的译文，而是让学生分组扮演“群儿”“司马光”“持石击瓮的孩子”，让学生通过角色扮演体会司马光的机智与担当，课后还布置了“我身边的小司马光”的写作任务，让学生观察生活中的机智行为。那一刻我明白，语文教学不是简单的字词讲解，而是要通过文本载体，培养学生的思维能力、审美情趣与价值观念。为了