高一“翻越浪浪山”必修课教学设计：翻山寻真我，青春起新程.docxVIP

高一“翻越浪浪山”必修课教学设计：翻山寻真我，青春起新程

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想本节班会教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版2025年修订）》的核心精神为统领，聚焦学生发展核心素养，致力于培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力-。本设计以“翻越浪浪山”为情感载体和思维主线，引导学生认识自我、直面成长困境、树立奋斗信念，在独立人格的塑造中厚植家国情怀，实现“育人”与“育才”的统一。

（二）理论依据教学设计以建构主义学习理论、人本主义教育思想以及积极心理学为理论支持。建构主义强调学习是在真实情境中通过主动建构意义而生成的，浪浪山的故事恰恰为高一学生提供了“情境中的自我投射”；人本主义教育将学生视为成长的主体，倡导自我实现，本课通过深度互动促发学生的自我认知与价值追求；积极心理学关注个体优势与心理韧性，课程旨在引导学生从“困境”中看到“资源”、从“翻越”中挖掘“潜能”，为高中阶段的持续成长注入内驱力。此外，教学设计紧扣核心素养导向下的深度学习理念，引导学生经历“发现问题—解决问题—建构知识—运用知识”的完整认知过程，推动师生在真实问题情境中双向奔赴-20。

二、教学内容分析

本节班会课以动画电影《浪浪山小妖怪》为媒介载体，围绕“认识自我、突破困境、规划成长