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积极心理学理念在班级管理中的实践课例

一、课程基本信息

课程名称：积极心理学在班级管理中的实践应用

授课对象：初中二年级（7）班全体学生及班主任

授课时间：2023年10月26日（星期四），下午2:30-4:00（40分钟理论+20分钟实践）

授课教师：张华（班主任）

核心素养目标：提升学生情绪管理能力、班级凝聚力，培养乐观思维模式

二、课例方案设计

1.教学主题与背景

主题：“发现班级里的’闪光点’——基于积极心理学的班级活动设计”

背景：本班学生近期因学业压力出现小团体分化现象，部分学生自我评价偏低，班级正向反馈氛围不足。

2.积极心理学理论依据

核心理论：

马斯洛需求层次理论（班级归属感培养需强化归属需求）

班杜拉自我效能感理论（通过体验式活动提升学生心理控制感）

心流理论（设计适切难度任务促进专注与快乐学习）

关键要素注入：

总结性积极反馈（每日”三好”分享）

强基性优势训练（StrengthsFinder本土化测试简化版）

整合性积极行为课题（班级价值观提炼）

3.目标设定

维度

预设目标说明

评估指标

情绪管理

解释主动积极词语对情绪的影响

①情绪词汇使用正确率（课堂句式练习）②消极反馈减少率（周记录对比）

民主参与

在积极方案中发现式收集班级需求

①方案提议有效数量②意见提交参与率③意见采纳实现度

团队构建

通过优势匹配任务体验互赖性

①团队项目完成度评