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2026，重新理解产业转移——高中地理选择性必修二教学设计

【教学设计】《产业转移：2026视角下的区域发展协同与重构》

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订精神为导向，全面落实“区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观”四大地理学科核心素养的培养要求。教学坚持以立德树人为根本任务，遵循“以学生为中心”的教学理念，紧密对接产业转移发展提升工程等国家战略，通过“案例探究—规律归纳—价值辨析—决策模拟”的学习路径，引导学生从地理学科的视角认识和理解产业转移这一复杂经济地理现象。

【核心素养】本课贯穿四个方面核心素养的培养。区域认知方面，引导学生识别产业转出区与承接区的地理特征差异，理解产业转移的空间格局。综合思维方面，从经济、社会、环境、政策等多要素综合角度分析产业转移的原因和结果。地理实践力方面，通过案例分析、地理调查和决策模拟活动，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。人地协调观方面，辩证认识产业转移的正面和负面影响，树立区域可持续发展的观念。

在理论依据方面，教学设计借鉴区位理论的经典框架，结合产业梯度转移理论和全球价值链理论的最新发展，融入新质生产力、人工智能赋能等时代理念。教学注重跨学科融合，统筹地理学、经济学、社会学等相关学科视角，运用用电量数据变化、制造业投资流向、区域经济增长对比等多源数据，