小学二年级英语（外研版一起）下册第八模块“行进路线”主题单元化学案.docxVIP

小学二年级英语（外研版一起）下册第八模块“行进路线”主题单元化学案

一、教材与学情双向诊断：基于核心素养的生长点分析

（一）【教材深度解码·基础】

本模块隶属于外研版一年级起点二年级下册，单元主题归属于“人与社会”及“人与自我”范畴下的“空间与位置”、“运动与路径”。从语言知识螺旋上升体系看，本模块具有承上启下的枢纽地位。第七模块（Children‘sDay）学生已初步感知现在进行时（bedoing）的结构，但其应用场景仅限于静态的、单一画面的“某人正在做某事”（如Damingisflyingakite.）。第八模块则实现了两大质的飞跃：其一，将“点状态”拉伸为“线路径”，将静态画面升级为动态位移，需要学生能够追踪并描述移动主体的连续轨迹；其二，首次系统性引入空间方位介词up、down、past及at（表到达点），与进行时态嵌套，构成了英语语篇中描述“旅程”的原型句式。后续第九模块、第十模块关于“方位与转折”的学习均需调用本模块建立的“路径语言”图式。因此，本模块不仅是语法结构的操练场，更是空间思维与逻辑顺序思维在英语学科中的首次系统化映射，【非常重要】。

（二）【学情精准画像·热点】

二年级学生处于7-8岁年龄段，具身认知特征显著，抽象思维尚未发育，对空间概念的理解必须依赖于身体动作与实物操作。视觉搜索能力极强，但对录音中连续语流的切分能力弱，尤其是对“It‘sg