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指向核心素养的小学英语校本读写课程建设实践探索

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出“核心素养是课程育人价值的集中体现”（教育部，2022a）。“培养均衡的读写素养能够促进英语六要素的整合，有助于推动学生英语学科核心素养的形成”（王蔷，2021）。“将阅读与写作结合起来进行教学，能够使学生的学习效率最大化，有利于学生在围绕主题的理解与表达中对语言知识和文化知识进行深层次加工，从而带来两项技能的同时增长”（ShanahanLomax，1986，转引自国红延，2024）。然而，目前小学英语读写教学中存在读写失衡、重读轻写、学生惧于下笔、写作内容空洞且乏味等问题。

笔者所在教师团队将本地区使用的国家课程即北京出版社小学英语教材（以下简称“主教材”）和校本课程有机融合，进行一体化设计，通过课程目标、课程内容和课程结构的重组和拓展建构读写课程群，以达成阅读和写作的平衡，培养学生核心素养。

一、寻找读写连接点，确定课程建构思路

本课程中的读包括主教材中和补充阅读中多模态语篇的阅读；写是带有真实情感、深度思考和个人观点的多样化书面表达，包括短文写作、看图填句等多种形式；读写结合强调读写的平衡和贯通设计、主题一致、教法融合、方法迁移，促进真实体验和表达。

本课程采用以写促读和以读促写两种路径实现读与写的融合和迁移。以写促读是“将写作作为促进对阅读内容深度思考的工具，