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1课程导论：为什么要从发现历程切入理解科学精神演讲人

课程导论：为什么要从发现历程切入理解科学精神01近代科学诞生：从“信仰权威”到“实证优先”的观念转向02课程实践环节设计：把科学精神从认知落地到应用03目录

科学史课程｜发现历程理解科学精神

各位同学好，我是这门科学史课程的主讲人，从事科学史研究与教学已经12年。在开课之前，我总会先问大家一个问题：你觉得科学史是学什么的？得到的答案大多是“背科学家的名字、发明的年份”“记重大发现的时间线”，甚至有同学说“是理工科的思政课，喊口号用的”。这些认知的偏差，恰恰是我们开设这门课程的核心原因：我们不希望大家把科学当成静态的、不容置疑的知识点集合，也不希望大家把科学精神当成空泛的、飘在天上的道德口号，而是希望通过还原一个个科学发现的完整历程，让大家真正理解科学精神到底是什么，它是怎么来的，我们又能怎么用它。

01课程导论：为什么要从发现历程切入理解科学精神

1大众对科学的两类常见认知误区我在多年的研究和教学中发现，普通人对科学的认知往往存在两个极端偏差，这也是我们需要通过科学史课程纠偏的核心方向。

1大众对科学的两类常见认知误区1.1把科学等同于静态的正确结论很多人觉得科学就是课本上的公式、定理、标准答案，只要背下来就能解决所有问题，但实际上任何一个我们现在认为“正确”的科学结论，都经历过漫长的试错、争论、修正过程，甚至未来还可