多元表征视域下小学二年级连加问题解决导学案.docx

多元表征视域下小学二年级连加问题解决导学案

一、教学背景与设计理念

本导学案基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域第一学段的要求，针对小学二年级学生在初步掌握加减法意义后，首次系统接触“连加”这一现实问题模型而设计。设计核心理念在于超越传统的“例题讲解-模仿练习”模式，引入“多元表征”教学理论。我们认为，学生对连加问题的深度理解，并非源于对计算程序的机械记忆，而是源于对问题情境中数量关系进行多重编码与转译的能力。因此，本设计旨在通过创设丰富的现实情境，引导学生经历从“动作表征（实物操作）”到“图形表征（绘制图表）”，再到“语义表征（口头描述）”和“符号表征（列式计算）”