活动设计：玩闹有边界--四年级校园“边界交警”特训营.docx

活动设计：玩闹有边界--四年级校园“边界交警”特训营

活动理念

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，小学中年级学生应树立集体意识，善于与同学、老师交往，拥有自主参与各种活动的能力。四年级是学生从低年级时的“礼貌交往”向高年级“扩展人际交往范围”过渡的关键期。观察发现，四年级学生同伴交往频繁，但冲突较多，学生常分不清“开玩笑”与“冒犯”的界限。本课聚焦“玩闹中的边界识别与玩笑‘事故’应对”主题，以具身认知理论、人际距离理论和社会信息加工模型为基础，运用“交通规则”和“交警”比喻，通过“边界交警训练营”设计“体验—识别—演练—内化”四阶段活动，帮助学生直观感受每个人边界的不同，识别边界信号，并学会运用“停—看—问”三步法完成从认知到行为的转化，建立守护自身边界、尊重他人边界的意识，实现玩闹中的“边界自觉”。

活动目标

1.认知目标：了解个人边界的存在，不同个体的边界存在差异，识别边界信号。?

2.情感目标：树立守护自身边界、尊重他人边界意识，形成文明、友善、有分寸的同伴交往态度。

3.技能目标：运用“停—看—问”三步法，做到玩闹有度。

活动重难点

重点：认识自身与他人边界，识别他人的边界信号。?

难点：在玩闹中自觉运用“停—看—问”三步法，将守护边界转化为实际行动。

活动方法

身体体验法、情景演练法、小组讨论法。

活动准备

三色信号灯牌、事故案情卡、边界交警证。

活动